现在很多家长都在为孩子的英语学习感到担忧，一方面不想让孩子重走自己的老路，学了很多年英语，依然也听不懂、不会说，另一方面，各种宣传口号也在不断诱导着焦虑的家长们，稍有不慎，就容易耽误孩子的最佳语言学习时期。贝乐学科英语上海天山路校区告诉您：该如何避开孩子语言学习中的误区。
避开“速成”式培训，不要让孩子失去学习兴趣
家长们经常会看到这样的口号：“30天英语速成”、 “10天学会自然拼读”、“这样学让孩子3天记住一千多个单词”……这些信息充斥着家长们的视野，虽然在素质教育发展的大环境下，家长们对于英语学习所持的观念早已有所改变，但是急于求成的焦虑感依然存在，甚至有一些为孩子报名速成班的家长们会发现，孩子报班后不但英语水平没有大幅提升，反而对学习产生了厌烦和抵触的情绪。
贝乐学科英语上海天山路校区告诉您，按照语言学习的规律和特点，孩子带着压力和焦虑的情绪去学习是大忌，只有在积极状态下学习语言才会更有效率。语言学习是一项系统性工程，需要长期坚持和不断的实践应用，“速成”与“填鸭”式的方法都违背了语言学习的初衷。随着教育改革的推进和深化，英语教育的核心目标正逐渐倾向综合能力的培养，而不仅仅是强调语言技能。
在英语非母语的环境中，如何培养孩子的综合能力，把英语运用得像母语一样精通呢？学科英语就是一种颇受推崇的方式。在英语语言学习的基础上，帮助孩子系统的用英语学习语言艺术、数学、科学等知识，培养英语思维，解决实际问题。这就是“学科式”少儿英语学习法，它让孩子的英语水平不止停留在简单的对话上，而是从英语、知识、思维、能力、文化等方面得到全面的提高。
这种学习方法需要一套完整科学的体系，循序渐进的引导孩子。以贝乐学科英语为例，贝乐全面引进了美国K12教育体系，打造原汁原味的“美国幼儿园”、“美国小学”、“美国初中预科班”主流核心课程体系，通过严谨、科学的教学计划把各学科知识完美的融合到课堂中，提升孩子的综合能力。在学习方式上，也是以兴趣引导为主，通过情景化的教学方法，让孩子带着兴趣，用英语去解决实际问题，比如，运用英语去完成一个小项目，在此过程中，充分锻炼孩子的英语运用、团队协作与独立思考的能力。
培养英语语感，浸入式环境更重要
对于青少年儿童来说，想要掌握好英语这个工具，浸入式的环境很重要。贝乐学科英语成立之初就将浸入式英语引进中国，在多年理论与实践相结合的发展中，取得了有目共睹的教学效果，也推动了这一教学方法在教育行业内的广泛应用。
在贝乐学科英语的课堂上，采用“全外教”教学模式，从上课内容、讲课方式、课间活动、互动内容以及校区环创等等，都以英文的形式来体现。孩子们不论是学习、游戏、还是演讲展示等等所有行为，都以英语作为唯一沟通语言。同时在课程体系上采用学科式英语教学，让孩子在纯正的美式发音与文化环境里，去学习语言艺术、数学、科学等学科知识，用英语学习、思考、表达，真正建立起母语般的思维模式，让孩子学习更有信心。
摆脱“国内学霸出国变学渣”现象，从英语思维开始
很多孩子在国内是家长老师亲戚朋友赞赏有加的“优秀孩子”，然而出了国却完全进入不了学习正轨，无法与国外同学交流沟通，文化融入出现了很大的障碍，最终不得已退学回国。这样的新闻屡见不鲜。
这样的孩子也许托福成绩很高，但症结在于思维。语言是文化、历史积淀外化的载体。通过语言，可以感受到不同文化以及来自于不同国家的人的思维逻辑和思考方式。比如，国外学校的作业经常需要分组配合完成，这就要求孩子首先具备团队意识，其次，还需要在理解对方的社会文化和习惯基础上，站在对方的立场思考，从而可以实现沟通协调达成统一。
从“哑巴式英语”到“对话式英语”，再到学科式英语，英语学习不再局限于考试应用和日常对话，而上升到了如何拥有英语思维能力，国内英语学习的观念和方式虽然一直在转变，但要养成英语思维能力并非一朝一夕可以达成。
而在贝乐学科英语，培养思维能力的第一步是“语言”， 即让学生在纯正的美式发音与文化环境中自然理解语言。第二步为“应用”，即在学习内容上将英语变成认识世界的一种工具，流畅地使用英文、摒弃先从英文到中文再转换成英文的过程。第三步为“思维”，即在学习过程中建立思考问题的模式，培养孩子的思考力。让孩子们学写小型项目报告，鼓励孩子表达独特观点，锻炼孩子创新思维。第四步为“能力”，即注重培养孩子包括项目管理能力、演讲演示能力和团队合作能力在内的未来领导力。
贝乐学科英语通过系统性的完整课程体系、创新的学习型教师队伍、不断扩大的国际教育资源、线上线下结合的混合式学习方式，逐步扎实的实现对孩子的培养目标，让孩子一步步成长为有思想、有能力、有责任感的未来世界领导者。
