近年来，江西省赣州市于都县第二中学紧密结合当前学生心理健康现状和发展趋势，落实立德树人，融合五育并举，全面加强和改进新时代学生心理健康工作，用“暖心术”来构筑学生的“心”未来。
融合渗透，赋能育心。一是坚持以体强心，实施体育固本行动，开齐开足上好体育与健康课，让学生在丰富多彩的体育活动中释放活力、调节情绪、疏解压力，享受因运动产生的多巴胺带来的快乐，健体强心。二是坚持以智慧心，严格落实“双减”政策，优化教育教学内容和方式，在学科教学中注重维护学生心理健康；打造书香校园，开展一系列校园读书节活动，让阅读丰盈生命。三是坚持以美润心，实施学校美育浸润行动，广泛开展普及性强、形式多样、内容丰富、积极向上的美育实践活动，让美育滋润心灵。四是坚持以劳健心，丰富、拓展劳动教育实施途径，让学生动手实践、出力流汗，磨炼意志品质。
润物无声，以德育心。确立德育“心”理念。立德树人是学校教育的核心。单纯的德育是从外在言语行为等方面对学生进行教化，从而促进学生内在观念发生变化，改善外在言行。而心育是从内心去温暖、去疗愈、去感化学生，从而让学生由内而外成长。“心时代”的学生，用权威、用冰冷的说教，效果有限。因此，学校在做德育工作的同时，倡导“爱的教育”“有温度的教育”“亲其师信其道”，对学生进行抚“心”工作，立德在“心”，把德育做到学生心里去，学生在真实的情绪体验、情绪唤醒之后，才能实现其德行的健康生长。建构德育“心”体制机制。建立以校长任组长，以心理教师、班主任、各科教师为成员的全员、全程管理工作机制，建立心理普测常规制、学生成长导师制、立分层汇报关注机制、心理辅导管理制度、心理危机预防及干预制度等具体制度。开辟德育“心”场所。参照国家标准，建设示范性标准的心海导航室，设置来访学生接待室、兼家庭教育辅导室、访谈室、宣泄室、团体辅导室、团辅活动室、沙盘室、资料室等功能室，开设涂鸦墙、心语心愿墙、心灵信箱，设立未成年人心理健康辅导站、于都县青春健康俱乐部，为学生提供一个安全温暖的倾诉场所。拓展德育“心”内容。为培养学生健全人格，通过“心理健康日”“母亲节”等特定节日，开展健康知识讲座、积极心理画比赛、心理剧演出、心理拓展等活动，多渠道多方式普及心理健康知识。比如利用校例会的时间对学校教职工进行专题心育知识宣讲，每学期至少有两次心育知识的宣讲，既提高了教师的育人技能，又促进了教职工自身心理健康。整合德育“心”课程。育德课堂是主阵地，育心课程是主抓手。学校必须开足开好“心育”课，成立“心育”学科中心，筹建名师工作室和心理健康名师工作室。同时，针对入校新生和毕业生的团体开发心理辅导校本教材，帮助新生适应入学困扰，初三高三毕业生缓解对升学的焦虑。
家校融合，协同育心。搭建家校“连心桥”，汇聚家校合作力。推广“3683”家校合作模式，即建立三级家长委员会，开辟“家长会、家访、信息沟通、班级家长微信群、云上平台、家长开放日”六条联系渠道，参加“八个一”活动（参观一次校园，观摩一堂课，听一场家长心理辅导讲座，分享一次家校经验，与任教老师进行一次交谈，参加一次亲子活动，填好一张意见反馈单，体验一次学生生活），形成家长配合、学校主导、社会参与三方合力，联动协作，共育学生成长。在家校协同上，打通宣讲“多渠道”，加强家庭教育知识宣讲，帮助学生家长端正家教理念、和谐亲子关系，学会与孩子有效沟通，共护孩子成长。加强与妇联部门、关工委、教科体局等部门以及街道社区等的联系和合作，组织开展各类协调育心的文体娱乐活动和心理素质拓展活动。用好“万师访万家”工作机制，重点关注生活有特殊困难的学生、学习困难的学生、留守儿童、进城务工人员随迁子女、单亲家庭学生、行为有偏差的学生、随班就读残疾学生、思想或学业上有重大变化的学生等八类特殊学生群体，提供指导帮助。
下一步，该校将以德育为主线，加快构建心育体系，推动心育工程走实走深工作，积极承担社会责任，服务更多家庭，让学生和谐发展，让教师专业发展，让学校持续发展，谱写心理健康教育新篇章。（文/李观福）
