小学期实践是学校创新人才培养模式的重要抓手，是我校打造五级项目体系的重要一环。为充分展示小学期实践项目，推广优秀的做法，教务部将组织力量深入各学院，挖掘小学期项目中的优秀实践案例。这些源自师生真实实践的生动故事，将全面呈现学校围绕“教育创造学生价值”的理念，根据国家重大战略与区域数字经济产业发展需求，聚焦DT、HT领域，通过引企入校、科教结合、学科交叉、文化交融等，持续推进小学期实践教学改革，提升实践教学育人的实效。我们将用系列报道的形式，将这些优秀的小学期项目予以呈现。
小学期优秀项目系列报道之一：
艺术生代码“复活”千年漆器！这门课让彝族非遗火出圈
——《交互设计II》项目以产教融合创新模式助力彝族文化传承
一次AI绘图“翻车”事件，竟催生了一堂火爆的“非遗守护课”！成都东软学院学生深入凉山彝寨，用AR、小程序等数字技术为古老漆器注入新生命。从国家级奖项的斩获到乡村振兴的校企合作，甚至助推彝族同胞身着盛装自发当起项目讲解员。这堂《交互设计II》课，究竟有何魔力？
2024年，成都东软学院的一节设计课堂中，艺术与科技专业2021级参与彝族服饰交互设计组的同学们偶然发现，运用AI工具生成的彝族服饰插图，其纹样不仅混杂了苗族银饰，还夹杂了白族刺绣，变成了“四不像”。课程组的彝族老师阿呷金史见状，留下一句“文化符号失真，伤害不可逆！”瞬间点醒了成都东软学院《交互设计II》教学团队。这场技术“乌龙”，成为课程改革的起点：设计教育必须走出象牙塔，扎根真实的民族文化土壤。
痛点变课题，师生田野寻真解。面对艺术设计领域普遍存在的技术思维弱、项目经验少、市场认知浅等难题，课程团队主动出击，创新提出了产教融合下“企业出题-师生解题-市场验题”的闭环解决方式，项目课题引入凉山彝族漆器厂、凉山州非物质文化遗产保护中心的真实需求。师生团队深入彝区，进行了沉浸式田野调查，走访非遗传承人地域，亲身体验漆器制作、杆杆酒酿造的全流程，精准捕捉市场痛点——如产品展示难、技艺传承困、推广渠道缺等。
古韵借新技，非遗绽放华彩。学生们发挥艺术设计专长，结合学校计算机背景优势，运用前沿数字技术解题：开发AR小程序，用户扫码即可360°立体观赏漆器酒壶的精湛镶嵌工艺，点击纹样即刻弹出其文化寓意；设计交互式数据可视化系统，用户通过手势就能“参与”杆杆酒的古法发酵过程；搭建线上推广平台，整合漆器产品数据库，助力彝区老字号漆器工坊触达广阔市场。同时，学生团队打造的“彝族漆器AR数字博物馆”“杆杆酒酿造交互体验系统”及线上推广平台共三项设计方案，获得了凉山州非遗保护中心及彝族漆器工厂认可。虚拟的数字技术，让千年非遗焕发新生，吸引了校内外彝族同胞的广泛关注。
真题真演练，协同育人见实效。我校项目以成果为导向，创新实施“三阶导师学徒制”培养机制。学生在校内工作室接受企业专家与专业教师联合指导打基础，进阶后在课堂项目中担任小组骨干，最终以团队形式深入田野和市场进行实践验证，完成从“学徒”到“项目负责人”的蜕变，而这门课的成果，远远超出了课堂作业的范畴。2024年7月，学生更以课程作品为基础，在第十四届全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛中勇夺全国一等奖。“以前做设计可能只图好看，现在知道了要解决真实问题，要对文化负责，要对用户有用。”参与项目的学生深感责任重大，专业认同感和自信心显著提升。此外，项目获得《凉山日报》专题报道，更令人动容的是，众多彝族同胞自发身着本民族节日盛装，来到作品展厅担任义务讲解员。“这漆器上的纹样，和我奶奶嫁衣上的一模一样！看到它们能在手机里‘活’过来，感觉我们的文化真的被看见了，被珍视了！”一位担任讲解员的彝族学生激动地说。学生作品在微信、小红书、抖音等自媒体平台上线后，累计获得超千万次浏览互动。
未来可期,为真实世界而设计。“我们培养的不是闭门造车的艺术家，而是‘为真实世界设计’的践行者。”项目负责老师康颖、廖诗奇强调。这场从AI绘图失误开始的探索，最终结出了丰硕的果实。它不仅验证了产教融合、跨学科育人的强大生命力，更探索出了一条用数字技术活化传统文化、服务地方发展的有效路径。
当彝族漆器标志性的朱红与玄黑在手机屏幕的AR光影中流转，当千年传承的杆杆酒酿造工艺通过交互技术变得可触可感，成都东软学院《交互设计II》项目的师生们，正以代码为笔、创意为墨，在数字时代的画布上书写文化传承的全新篇章。这不仅让古老非遗在智能终端焕发新生，更以高校智慧赋能乡村振兴，为传统技艺的现代转译提供了兼具技术温度与文化深度的鲜活范例。
