指尖还残留着板蓝根茎叶的汁液，一股混合着青草与泥土的清香，在桂林湿润的空气里弥漫。一群来自香港的中学生，正站在国内首个天然染料植物专类园中，手中紧握的，并非寻常草木。“你们手中握着的，不只是植物，而是从唐代走来的、穿越千年的‘中国蓝’。”导师的声音不高，却像一枚石子投入平静的水面，“从唐代的染缸，到今日你们的掌心，这条靛蓝色的河流，从未断流。”地理课本上的等高线，历史书页里的织造志，化学方程式里的还原反应，在这一刻，挣脱了纸页的束缚，在真实的土地上轰然交汇，变得滚烫而具体。
几乎在同一片苍穹之下，新疆天山的雪线之上，亘古的冰川反射着冷冽的天光，另一群年轻的身影正仰望这片巨大的白色寂静。“这座山不仅是风景，更是生态屏障、文化走廊和生命源头——我们如何与它共生？”导师的发问如同冰凌敲击岩石。
从桂林到新疆，从岭南氤氲的水汽到西北边陲凛冽的风沙。这群年轻人脚下的路，早已超越了 “旅游”或“课外活动”的浅表意义。这是一场由十如知识创新平台发起的、以可持续理念为核心的深度研学。他们的目的地并非景点，而是认知的无人区，去探索真正的未来图景。
不止于行走：通往未来的教育重构实验
“十如”是溢达集团在桂林打造的可持续发展园林，也是一个综合性教育平台。它不只是一个知识载体，更是一个强大的“教育连接器”，精准熔炼了前沿产业资源、严谨科研与深邃的文化洞察，为高校、企业及青少年组织机构提供移动课堂、体验式学习等多样化实践项目。
过去两三年间，“十如”的足迹已深刻烙印在新疆的戈壁、宁夏的塬峁、深圳的湾区、广州的老城、上海的弄堂……通过与多所香港及内地学校的深度合作，使得它得以提供高度定制、且深植可持续基因的研学方案。
正是这种模式，令其与传统研学判若云泥。“十如”彻底摒弃了“踩点观光”的浮光掠影，代之以主题式、探究式、体验式为核心，将每一个目的地转化为真实问题的探究现场。学生不再是旁观者，而是深度参与者、思考者，乃至提出解决方案的潜在“变革者”。
溶洞：时间的密室与敬畏的课堂
以十如在桂林开展研学为例，当外界的想象还停留在象鼻山的剪影与漓江的波光时，十如已悄然揭开了这层旅游的薄纱。在其规划的研学图景中，没有泛泛的“山水游览”，取而代之的，是一次结合了学校多学科内容需求和青少年独特学习方式的系统课程，它融合了地质探索、生态保护、文化传承与产业创新。让桂林的山水不再是静默的风景，而是成为回应学科需求、激发青少年探究精神的活教材。
在十如的研学体系中，“看山”绝非寻常的登高望远。它是以桂林原生喀斯特地貌为自然课堂，将学生引入尚未被开发的原始溶洞深处。那里，是地球用亿万年的耐心雕琢出的神圣殿堂，是可供亲手触摸的地质教科书。相比于人满为患、人工修饰的观光溶洞，十如选择的，是保持着自然呼吸节奏的地质秘境，让青少年接触最真实、最具科学价值的地质奇观。
专业手电的光束，如同一把钥匙，研学导师为学生揭示自然奥秘：“钟乳与石笋，一个自上而下生长，一个自下而上延伸，如果有一天它们相遇，就会连接成石柱——而这一厘米的相遇，需要近一百年。这样的神奇现象来自于水滴里留下的矿物质。日积月累的矿物质堆积，就形成了石笋。” 这不仅是地质学中沉积作用的知识，更是一堂关于时间、耐心与自然规律的深刻启蒙。
更重要的是，老师在过程中注重传递可持续的生态价值观：即使是一次轻微的触摸，人类手指的油脂就足以堵塞钟乳石的生长微孔，从而中断它的生长，这种细微之处的警示，唤起的是对学生对自然系统脆弱性的深刻认知。近乎神圣的敬畏感，在幽暗中被无声放大，成为对自然系统脆弱性最刻骨铭心的认知烙印。
课程并未止步于溶洞的形成。紧接着，老师引导学生将目光投向岩壁，在幽光中辨认古生物留下的密码——岩层中珊瑚、贝壳和植物的化石遗迹。学生化身“地质侦探”，从这些化石遗迹中拼凑地质年代的地图，推演环境变迁的史诗。此外，洞内栖息的蝙蝠也成为活教材，它们的活动轨迹，生动揭示了喀斯特生态系统与生物多样性之间的精妙关联。
“可持续发展”在十如不是一句口号，而是如溶洞水滴般，无声浸润进每一次观察、每一次触摸、每一次反思的教育哲学。这种理念贯彻在十如的每一节课里，让青少年在真实场景中建立与自然的深层联结，从而理解“守护自然”的真正意义——那不是遥远的倡议，而是始于足下的敬畏与行动。
蓝染：在草木清香中触摸文明的基因链
在十如与中科院昆明植物研究所合作的香山园中，有一门集自然科学、传统文化与生活美学于一体的深度研学课程——“中国蓝：植物染色的科学与艺术”。
在这里，学生识别蓼蓝、松蓝、木蓝等多种传统蓝染植物的叶脉纹理，亲手实践采蓝、制靛、染布等全套古法工艺......这是一节化学实践课：色素与纤维在微观世界的结合被拆解得清晰可见。这也是一节穿越千年的文化传承课：从《诗经》中“终朝采蓝，不盈一襜”的咏叹，到板蓝根“药染同源”的东方生命智慧，历史的厚重感在染缸的涟漪中荡漾开来。这更是一节当代生活美学课：在植物拓染、纹样设计创作中，学生体会传统手工艺与当代设计的交融。
有学生在课程结束时说道：“我好像突然懂了什么叫‘药食染同源’——自然万物本来就是一个循环共生的整体。” 而这正是十如研学的核心教育理念：不止传授知识，更致力于搭建认知的桥梁，引导青少年在动手实践中读懂和谐共生的哲学。
净水模拟：在游戏中理解工业的责任
步入十如的可持续发展环保工坊，“工业水处理与资源回用”模拟实验课程，如同一场微缩的工业救赎仪式。
学生以小组协作形式，亲身参与高度还原的纺织废水处理系统全流程操作。沉淀池中的絮凝、过滤层间的拦截、生物反应器内微生物的无声吞噬……每一个阀门、每一次观测、每一组数据的记录，都让抽象的“污染”变得可触可感。这远非一次简单的模拟实验，更是一堂融合环境工程、工业生态与创新科技的STEAM教育课。
当浑浊的废水在指尖的操作下逐步变得清晰，一种沉重的体感也随之降临：工业光鲜产品的背后，是水资源的巨大消耗与生态的沉重负担。清洁生产、循环经济与企业社会责任——这些宏大的概念，在亲手净化的过程中，不再是抽象的概念，而转化为一套可实践、可操作、可持续迭代的技术逻辑。
壁垒：真实世界的厚度与学术的经纬
为何十如能构建如此独特而深邃的研学体系？
其核心壁垒，在于背靠实体产业与庞大的科研体系。十如之所以难以被复制，正因为它根植于溢达集团四十多年在全球实体产业链的积累和可验证的可持续发展实践。学生踏入的不是“模拟车间”，那是真实运转的研发中心，是处理着真实工业废水的净化厂，是应用着尖端节能技术的建筑与零碳园区。
学生们所学的课程，是来自于溢达的一线工程师、科研人员与项目经理共同参与研发；所探讨的案例，直接取材于企业正在推进的碳减排计划、材料研发或社区环境项目。这种与产业脉动实时共振的“真实性”和“前瞻性”，构筑起普通研学机构难以逾越的“内容壁垒”。
除此之外，十如与中国科学院昆明植物研究所、香港科技大学等顶级学府建立的战略合作伙伴关系，为其课程注入了厚重的学术底蕴和严谨的科学标尺。无论是从植物鉴定、生态修复技术到传统染艺的科学解读，每一环节都获得权威学术的强力背书，确保学生可以“知其然，也知其所以然”。
为什么在今天，我们需要一节这样的研学课程？
在当今充满复杂挑战与不确定性的时代，我们比以往任何时候都更需要一种扎根于现实的教育。它必须敢于直面现实问题，因为只有在真实的情景和问题中，才能培养出孩子们面向未来的思维方式。
十如所做的，远不止于一次户外体验或知识拓展，更是一套与学校共同构建的“可持续发展教育”系统性认知框架。它鼓励学生在真实的地平线上发现尖锐的问题：比如新疆旅游开发与生态保护的红线如何平衡？民族手工艺如何在现代市场中存续？
课程引导学生进行跨学科的“思考越境”——融合地理视野、生物的智慧、化学的语言、与人文的深度，多维度解析复杂议题，并强调学生负责任的“实际行动”：也许你无法立刻扭转乾坤，但可以提出一个倡议、设计一件环保作品、传播一个公益故事。行动无论大小，皆是改变的开始。
真正的研学，从不是走马观花的旅行，而是一场以真实世界为课堂的深度教育实践。在十如搭建的这座连接认知与现实的“桥梁”之上，年轻人跨越的不仅是地理的千山万水，更是认知与未来的边界。
当他们从天山的雪水走到漓江的喀斯特溶洞，从一块蓝染布触摸到古老智慧与现代创新的微妙融合，他们所经历的，正是一场无声却深刻的成长。他们不再是被动接受标准答案，而是主动开始提问；不是机械记忆零散的知识点，而是开始领悟万物互联背后那深邃的逻辑与磅礴的美感。
而这把由好奇和探索点燃的火苗，不会随着旅程的结束而熄灭。它将继续燃烧，照亮一个又一个年轻的选择：或许是是大学专业的十字路口，或许是未来职业的转型瞬间，又或许是一种更负责任、更具觉知的生活方式的开始。
教育在此刻显现出它最本真的模样：它不在于填满容器，而在于点燃心里的那团火，十如所做的，正是为每一位学习者，郑重开启一扇通往未来世界的门，然后，目送他们带着被山水浸润过的灵魂、被问题打磨过的思维、被责任唤醒过的力量，步入各自广阔的生命原野，自由生长，最终，成为照亮时代的光源。
