阅读是缩小城乡教育差距、点亮乡村孩子心灵之光的钥匙。通过公益性的阅读活动，我们致力于将丰富的图书资源和阅读机会带给偏远地区的孩子们。这不仅能够帮助他们拓宽视野，增长知识，更能在他们心中种下梦想的种子，激发他们对未来的无限憧憬和追求。
（专家送教）
由江苏昌明教育基金会和克丽缇娜集团联合发起实施的“新教育·克丽缇娜 燃灯阅读”公益项目（以下简称“燃灯阅读”）正是在这一背景下应运而生，以一种公益的方式，为乡村教育点亮一盏希望之灯，照亮孩子们前行的道路。燃灯阅读致力于在经济欠发达地区乡村学校推广阅读，通过建立系统性、整体性的阅读体系帮助乡村儿童多读书、读好书，培养阅读兴趣，养成阅读习惯，提高自身综合素养，为乡村的未来点一盏希望之灯。2023年，山西省绛县成为“燃灯阅读”项目新一期得实施地，执行期两年。
（克丽缇娜公益事业部理事长苏钰珊女士捐赠图书）
燃灯阅读，让学生成为精神明亮的人
朱永新教授在《我的阅读观》一书中指出，在某种程度上，读者对于阅读对象的理解直接决定了他的阅读视野。当读者把人类社会的一切都当作阅读对象时，他的阅读视野无疑是开阔的。燃灯阅读正是基于这样的大阅读观，“天地阅览室，万物皆书卷”，在带领学生阅读中抵达“阅人阅事阅己”，真正落实立德树人这一育人核心。
根据绛县乡村学校优质童书匮乏、乡村教师缺少专业阅读教学指导的实际情况，项目团队为绛县量身定制了专属方案。主要资助内容包含：搭建班级图书角、培训阅读种子教师、开展阅读课教学叙事活动，以及选派优秀教师参加国内相关论坛进行交流互动等，并将专业评估纳入项目实施。
一万余册优质童书通过燃灯项目的公益捐助，走进12所乡村学校的100个班级，每个班都配备了品类丰富、适合学生年龄段的图书角，在空间上营造良好的书香校园环境，让优质的童书触手可及。推广“晨诵午读暮省”的生活方式，开设每周共读课堂、每月系列阅读活动，以更长的时间轴编织学生的一日生活，让阅读在时间上更加充裕，变得像呼吸般自然。
（收到童书的孩子们）
义务教育语文课程标准（2022年版）明确提出“倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书”，并对每个学段的课外阅读总量做了更高、更具体的要求。在开足开齐国家课程的基础上，“燃灯阅读”项目团队和绛县的种子教师们一起精心提炼出融合教材内容、贴近学生生活和成长需求的阅读主题，通过整本书共读在课内帮助学生理解内容、探究问题、鉴赏语言、表达交流，让学生从知识的获取慢慢转向阅读素养的培养。通过持续的阅读活动，学校评选出一个个“阅读之星”，“阅读大王”“书香博士”“荐书达人”……
“燃灯阅读”聚焦于阅读，但又不止于阅读。老师们巧妙地将多个学科、多种学习方法融合在一起，通过整合的方式，并结合学科课程的学习，把那些真正对于一个人一生有用的东西教给学生。
项目将阅读教学与文学、艺术相融合，开设了《视觉日志》《中国字》和《戏剧+阅读》等特色阅读课程。原来“阅读”不仅可以读，还可以画、可以演、可以审视自我和社会，可以回顾历史并展望未来。
项目还融入了青少年性教育课程，旨在通过科学、全面和适龄的方法，帮助青少年正确认识自身，学习健康的性知识，并增强自我保护意识和能力。性教育课程不仅关注生理健康，还涵盖心理和社会层面的教育，帮助孩子们尤其是留守儿童形成正确的价值观和健康的人际关系。
项目带来的新课程、新思想、新理念，使乡村老师和孩子们打开了新世界的大门。多样化的教学方式也促进了教与学的转变，那些被动的，不喜欢阅读的孩子学习兴趣被激发起来了。“戏剧+阅读”是孩子们非常喜欢的一种教学方式，课堂上欢乐总是如影随形，仿佛每一刻都充满了魔法，让孩子们忘却了这是在上课，更像是在参与一场场精彩纷呈的游戏。通过这样的艺术形式，那些平时从来不举手的学生也积极地举起了小手，不爱表现的学生也开始跃跃欲试。原本既专业又深奥的文字在“燃灯阅读“课程里仿佛都有了灵性，一下子变得亲切、生动、丰盈起来。阅读，让学生成为精神明亮的人，让朗朗书声和欢声笑语充满了校园，积极的改变着乡村学校的教育生态。
燃灯阅读，使教师成为幸福追光者
要推动学生阅读，教师就要成为一个阅读者。绛县因受经济条件和地理环境的限制，平时邀请专家们到当地来授课的机会不多，老师们外出学习的机会更是稀少。作为推动阅读的关键力量，两年来，燃灯阅读项目陆续开展教师阅读素养提能培训，为50名种子教师提供了到上海、北京等大城市学习先进的阅读理念和教学方法的机会。专家团先后5次赴绛县开展送教下乡培训，使项目惠及当地更多热爱阅读的老师和家长。培训内容涉及阅读内容的推荐、阅读策略的择宜、阅读教学设计、阅读课程建构等多项阅读专题。
专家团队在和绛县老师的交流中，老师们问“一直说让做‘跨学科教学’，可到底啥是个‘跨学科教学呢？我们只知道这个词，真上起课来却无从下手。”为此，艺术家、中央美术学院蒋艳教授亲自上了一堂示范课，将阅读、美术、书法、剪纸等巧妙地融合在一起，也将民族自豪感，以及对家乡的热爱都润物细无声地渗透在与学生的互动中。蒋教授以其深厚的专业素养和独特的教学魅力深深吸引了在场的每一个人，短短一节课让乡村老师们仿佛开启了一场跨越时空的文化之旅，对跨学科教学有了直观而深刻的认识。
（看望乡村儿童）
学习不等于学会。怎样才能“授之以渔”呢？专家团队与种子教师深度合作，在项目推进中不断深耕，形成一个观摩学习、自主实践、反思优化的成长闭环。同时，专家团还定期进行线上答疑，解答老师们在阅读课堂中遇到的实际问题和困难。请进来、走出去，做中学这一系列的培训活动改变了对阅读的认知，开拓了视野，提升了他们的阅读教学能力和大阅读课程研发能力。
更值得欣喜的是，教师在阅读教学的设计与实施中，也开始了自己多元化的阅读之旅。为了设计好整本书阅读，老师们反复阅读童书，寻找相关教学资源，设计可以讨论的主题，开展跨学科的团队合作。在引领学生阅读的同时，老师们也走出自己学科的舒适区，将阅读的触角延伸到更多的领域，将阅读与数学、科学，美术、社会实践活动等结合起来。另一方面，老师们在阅读中更多关注到了童书的价值，把对儿童的关注辐射到了家庭教育、心理健康、社会情感等非学科领域。借由一个个真实的情境和话题，教师与学生之间有了更多的情感交流，教师在与学生的对话中更加理解这些乡村孩子家庭的困境，情感的缺失，成长的烦恼，未来的迷茫，也在看见和帮助学生的过程中感受到了职业带给自己的价值和使命。
燃灯阅读，让伙伴成为幸福同行人
书香浸润心灵，阅读点亮人生。作为“燃灯阅读”公益项目的捐赠方，克丽缇娜集团一直坚信阅读的力量，集团公司的一线店长、员工大多来自于乡村，她们中的大多数人虽然学历不高，却通过阅读涵养精神，改变了自己的命运，成为了燃灯阅读的幸福同行人。基于此，克丽缇娜才把“爱与分享”作为企业文化，勇于承担社会责任，从事公益事业十五年，先后投入上千万资金，持续资助乡村教师培训，期间捐助56所学校、爱心图书室14间、图书角308个、图书4.3万余册、培训乡村教师近1万人次、辐射乡村学生28万人。
脚步不能抵达的地方，书本可以抵达。“燃灯阅读”公益项目借由一本本书打开了一扇扇窗，把世界的精彩带到了乡村孩子面前，让更多的留守儿童享受到了优质的教育资源。“燃灯阅读”点亮了孩子们的双眸，点亮了每一个日子，也点亮了乡村教育的希望之灯。
