在湖南省邵阳市新宁县水庙镇水庙中学教育的热土上，有这样一位扎根农村教育一线默默耕耘的党员优秀教师——马丽萍。十几年的从教之路，她虽不曾有惊天动地的丰功伟绩，却执着从教，精心育人，从未懈怠。她用一颗善良而博爱的心培养学生，并时刻注重用爱心和耐心感染学生，主动热情地帮助每名学生，特别是贫困生和留守儿童。
时间轴拉回到2023年至2025年间，一位名叫夏隆运的学生，曾是学校留守儿童中的一个特别的存在——父亲在其上小学二年级的时候发生意外死亡了，其母亲也在随之不久之后离开弱小的他的身边。他鲜少与同学进行交流沟通，甚至每每谈及父母时心中满是羞愧。初次见面时，他是一个瘦高瘦高的，头发乱蓬蓬，衣衫不整甚至有点破旧不堪。当询问其监护人的信息时，他闭口不谈，低着头轻声细语地答道：“父母不在世已亡故，有爷爷奶奶抚养长大。他存在许多不良的学习习惯：上课不听讲，经常性地不做作业，书写字迹极其潦草，爱乱写乱画等，学习成绩也很不理想。马老师便深知任务的艰巨，并没有立即采取严厉措施，而是选择了一条更为细腻与人性化的教育路径。马老师首先深入了解了夏隆运的家庭背景和个人情况，发现这些不良行为背后，隐藏着对家庭温暖的渴望和自我认同的缺失。于是，她开始了一系列精心策划的教育计划。
马老师利用课余时间，与夏隆运进行一对一的深入交流，耐心倾听他的烦恼与梦想，逐步建立起信任的基础。通过正面激励与耐心引导，马老师帮助夏隆运认识到自己行为的错误，并鼓励他设定个人成长目标。同时，马老师还积极联系夏隆运的家人并进行实地家访工作，共同商讨家校合作方案，为夏隆运营造一个更加健康、积极的成长环境。
随着时间的推移，夏隆运在马老师的悉心教导下，开始展现出令人欣喜的变化。他逐渐减少了不良行为，学习态度也有了质的飞跃。马老师不仅在学业上给予夏隆运的特别辅导，还鼓励他参与班级活动，培养团队合作与责任感。这些正面的经历，让夏隆运感受到了前所未有的成就感与自我价值，并且性格也开朗了许多，时不时地在下课期间会主动和马老师讲述自己身边发生的任何事情。
马丽萍老师的事迹，给了所有从事于教育工作者的一个启示：只有给学生的爱是发自内心的，才会让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更要爱。而现在农村孩子多是留守孩子或单亲家庭，对学生她总是像对待一朵玫瑰花上颤动欲滴的露珠一样格外小心，做到了多谈心、多家访、多帮助、多鼓励，并努力寻找和善于捕捉学困生身上的闪光点趁势表扬，促其发光。在新宁县水庙镇中心学校，在教育学生时，一直坚持“喊破嗓子，不如做出样子，要想正人，必先正己”。无论课上课下，她总是以自己的人格力量感染学生，注意自己点点滴滴言行的影响。
